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教育在创新,教室在变革,那么图书馆呢?

2018年08月23日

  随着技术发展与社会环境的变化,教育在改革,在寻求创新,教与学在发生改变,学习的目的、学习的形式、学习的内容都在发生变化。

  为了更好的适应教学,创造更好的学习环境,教室在发生改变,传统教室转变成了智慧教室。

  传统教室

  智慧教室

  那么作为另一个重要的学习场所——图书馆,在新的教学环境下,是否也需要做出改变呢?

  图书馆空间重组的必要性

  图书馆作为院校的文献信息中心,直接服务于高校教学科研和人才培养,它不仅是读者进行学习和获取信息的重要场所,更是院校教育信息化建设的重要基地。在信息爆炸时代,互联网和信息技术迅猛发展,读者对图书馆的依赖度不断降低。2014年9月,美国图书馆和信息资源委员会(CLIR)发布The Changing Landscape of Library and Information services空间研究报告, 指出数字化技术和服务的快速发展引起图书馆的更大变化,图书馆需拓展支撑教学及学习功能。

  随着“慕课”、“微课”、“翻转课堂”、“碎片化学习”等教学新理念及模式愈来愈冲击传统课堂, 高校的教学模式面临着巨大的挑战。同时,作为施教与被施教的图书馆,读者获取信息的途径、方式及载体形式大大改变,信息需求也趋于多元化。图书馆不再仅是信息资源的存储地,其信息服务的内涵延伸扩展,图书馆需提供一个嵌入式的、多维度、全媒体、个性化的学习空间。因此,传统的图书馆布局,即存储空间、加工空间、阅览空间已不能满足各类读者的需求,必须紧跟教学改革及需求变化,以读者为中心,创建适应新环境下的图书馆空间与服务,最大限度地发挥其功能和作用。

  图书馆空间重组的理念

  图书馆空间传统上仅需满足最基本的藏、借、阅服务,而新模式的教学环境已远远不能满足读者需求,图书馆空间重组势在必行。空间重组设计需紧跟教学新模式,根据现代图书馆建设发展新趋势,按照“着眼未来、创新发展、适度超前、略有预留”的原则,遵循“服务育人、功能完备、集约融合、美观舒适”的理念,实现 “吸引、引导、体验”的功能布局主线,成为读者喜欢的、不可或缺的集学习、研究、交流、休闲于一体的功能中心。

  1、以学科专业为主线,体现专业化服务

  为紧跟现代化教学模式,融入混合式教学理念,把图书馆资源与教学科研深度融合,提供教研教学全过程跟踪、全系统嵌入式的新型专业化信息服务保障,图书馆空间布局采用藏、借、阅、学、研一体的,有特色的、一站式、全开放、自助式、大开间、大流通的服务模式。图书馆资源存储打破传统的以知识门类、文献类型和语种进行布局,而以方便读者一站式获取资源,以专业性更强的学科专业为主题,突出特色,打造专题式存储空间。一站式资源获取是将基础设施资源、信息资源以及人力资源有效整合,把图书馆现有的图书、期刊、报纸、音视频资源及各类商业、共享及自建原生、特色等电子数据库有序组织,搭建统一的资源入口及跨库检索平台, 让读者简化资源发现流程,一站式获取图书馆实体及虚拟资源。专题式存储空间是按学科、专业将图书馆资源进行重组,对图书馆阅读空间重新布局,在一站式快速获取资源的基础上,突出专业特色资源,提升读者阅读体验感。同时提供互联网无线覆盖、军网终端有线接入的网络环境, 营造专业性突出、温馨、自主、动静结合、高雅的学习阅读氛围。

  2、以读者为中心,体现人性化服务

  高校图书馆的藏书面积与读者空间面积占比应为1∶1.8,要体现图书馆“一切为了读者” 的思想,不是为了扩大书刊存放空间,而是为了提供给读者更多的可利用空间。注重图书馆空间营造,根据读者不同的学习形态,提供不同的学习空间,如专题式学习空间、个性化学习空间、 沉浸式学习空间、技术体验空间、休闲空间等。利用自然能源,加强空间绿化设计,营造舒适学习氛围,构建美观舒适、绿色宁静的学习交流环境,吸引、引导读者,提升读者体验。

  3、以智能化建设为标准,辅助现代化教学

  适应混合式教学模式发展要求,加强图书馆智能化建设,将“互联网+”、物联网、大数据、云计算等技术应用贯穿在空间重组的各个方面。随着信息技术快速发展,除计算机外,平板电脑、智能手机、博看读报机、超星阅读机等移动设备快速增长,空间重组针对终端多样性发展需布设多种智能控制终端,进行硬件融合和软件集成,搭建互联互通互操作的资源管理集成系统。利用RFID技术感知和定位图书,并与图书馆自动化系统无缝连接,让资源与读者、资源与资源互联互通,实现人、资源、空间、设备的高度融合。统一身份认证、自助借阅、预约、打印、 扫描、个性化推送、智能推送等服务,使整个图书馆灵活感知、泛在智能。全馆范围内实现互联网无线覆盖,军网终端有线接入,充分利用网络优势,发挥图书馆“信息辐射源”的作用,辅助现代化教学,实现信息资源在学院范围的共知共享。

  4、一体化设计,空间重组灵活化

  图书馆空间重组应与校园环境和谐统一,现代简约、布局合理、美观舒适。同时,重组设计需考虑灵活化,有特色的设施、形状各异的设备会给读者带来愉悦的感受,激发其创造力。定制家具体现简约及灵动,可根据读者需求及业务需要随时调整,重新组配,带给读者全新的体验和吸引力。图书馆空间重组设计让公共空间与个性空间形成一体、相得益彰、凸显个性,并富有鲜明的学院特色和深厚的文化内涵。

  图书馆空间重组设计

  1、以学科专业为主题,打造专题式存储空间

  提升专业化服务水平,拓展特色化服务功能,以学科专业为主题,打造专题式存储空间。

  专业信息学术空间设计体现专业化、一站式的服务理念,遵循藏以致用、方便读者的原则,突出专业特点,采用书架、阅览座位相融合的方式,营造“人在书中,书傍人旁”的良好环境,给读者以沐浴知识的美感和享受。配置计算机机位及网络端口, 提供电子资源学习环境,实现专业信息资源一站式获取服务。主要分为专业文献借阅区、原生文献查阅区、教材研究区、新技术展示区及自主学习区等。

  2、建立个性化学习空间

  随着信息技术发展,教学方法、手段及模式的革新,读者获取信息的模式也向多样化、现代化发展,图书馆空间布局更需要满足读者的个性化空间需求。读者在进行学习时,需要多方位信息保障,图书馆空间需提供数字资源和无障碍信息交互,促进团队协作。建立个性化学习空间可分为大小不一的多种形式,利用大开间建设可容纳10~30人的讨论空间,利用小房间建设容纳10人以下的小型学习研讨空间。空间内配置桌椅,提供投影、电子白板、音响等展示交流演示工具。配置的桌椅需便于移动,可根据使用规模灵活搭配和组合。个性化学习空间综合实体空间、 虚拟资源及学习分享交流平台,为科研讨论、团队创作提供研究空间,也可为教师提供试讲空间,为学生拓展性训练提供研讨空间,为小型学术报告、学术讲座及多媒体培训提供智能空间。

  3、营造自主学习空间

  自主学习模式是现行高等教育改革的重点,紧跟教育改革需求,图书馆需提供充足的自主学习空间,以加强学生自主学习的能力。在书库中增加便捷座椅,读者取阅图书的同时就构建了个人自主学习空间;将天井改造成馆内花园,读者休憩、阅读时,构建了轻松舒适的学习氧吧;将连廊部分扩展,设置异形阅读桌椅、带光源的阅览座位,提供网络和电源接口,配备新书、新报刊、主题展板等资源及宣传品,建立相对独立、安静的沉浸式学习空间;在图书馆各层楼梯、拐角等区域布置休闲座椅,使之成为学员自主学习、小憩的场所。随处可见的自主学习空间帮助读者营造自主学习的氛围,提高自主学习的能力。

  4、创建技术体验空间

  高等教育的变革发展,给教师及学生带来了极大的机遇和挑战。多样化的教学方法增强了学生解决问题的能力和团队的合作精神,同时培养了学生的创新意识和创新能力,现代图书馆不仅仅是信息资源的集散中心,也是激发知识创造能力的学习交流中心。技术体验空间建设内容与学校的学科、课程相关,通过学术交流、教学研讨、创新实践,运用编程软件、3D建模、3D打印开发制作模型、模具,搭建网站、开发App或游戏等。图书馆提供信息资源及信息检索服务,提供解决问题的场所,支持方案的组织收集整理,让学生接触新知识和新科技,让知识信息和创新相结合,在动手操作中深刻理解知识,提高能力。

  5、利用网络拓展服务空间

  图书馆的实体空间是有限的,而利用网络可以让图书馆的服务空间无限扩大。随着教学改革的深入,混合式教学带给学员新的获取知识手段,图书馆应紧跟读者需求提供服务。各类图书、期刊数据库让图书馆的实体保障数字化,读者仅需一台计算机,便可随时随地及时地获取信息;电子读报机、电子借书机、数字阅读机等新型电子阅读设备让读者方便、快捷地获得可移动阅读资源;腾讯等即时通信工具将参考咨询服务异地化、及时化;网站资源发布、微信公众号的创建使得图书馆信息发布、推送及活动宣传网络化。无限的网络空间无形拓展了图书馆的服务空间。

  结语

  印度图书馆学家阮冈纳赞曾说过“图书馆是生长着的有机体”,在新模式教学环境下,图书馆空间重组设计正是这一有机体成长的表现。在现代科学技术及互联网迅猛发展、读者需求和行为发生重要改变的今天,图书馆必须紧密围绕读者的需求,设计重组空间,对空间及服务认知不断深化,充分发挥图书馆空间的潜能,突出不同空间的不同特点及功能,打破传统图书馆单一的存储、阅读空间作用,打造成全媒体时代的文献信息资源中心、学术活动中心、研究交流中心、 知识管理中心和特色文化传承中心,更好地发挥图书馆空间的效用。

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